miércoles, 17 de noviembre de 2010

Preguntas para la evaluación de Ciencias Sociales

1- ¿Cuál es el significado de cultura?
2- ¿A qué se debe la diversidad cultural en América Latina?
3- ¿Por qué y para qué fueron traídos los africanos a América?
4- ¿Cuál fue el motivo que determina la Gran Inmigración entre 1870 y 1920? ¿En qué ciudades se asientan estos inmigrantes?
5- ¿Cuál es la situación tanto de los indígenas y de la población negra durante el período colonial?
6- ¿Cómo está conformada la estructura social en el período colonial?
Clases acomodadas
Clases intermedias
Clases bajas
7- Teniendo en cuenta el trabajo en la Colonia ¿a qué se dedicaban los
Blancos (españoles)
Indígenas
Africanos
8- Según los trabajos que realizaban ¿cómo se distribuía la población en el Virreinato del Río de la Plata?:
Mayor cantidad de blancos
Mayor cantidad de indígenas
Mayor cantidad de negros africanos
9- Enumerar algunas costumbres de la Colonia.
10- Elegir uno de los títulos y decir por qué considerás que es el adecuado para este Período.

martes, 16 de noviembre de 2010

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

POSIBLES PREGUNTAS:

1. Charles Darwin sostiene que sus ideas provocarían irritación ¿Qué plantea en su Teoría de la Evolución? ¿Por qué provocaron irritación?
2. ¿Cuáles eran las ideas sostenidas hasta el siglo XVIII?
3. Completar cada ítems sobre las condiciones primitivas en las que se desarrolla la vida:
ATMÓSFERA PRIMITIVA
MAR PRIMITIVO
FACTORES CLIMÁTICOS
4. ¿Qué es el “caldo de cultivo”?
5. ¿Quiénes fueron Oparín y Haldane?
6. ¿Qué son las arquibacterias?
7. Observar la imagen y explicar qué sucedió en cada uno de los frascos

FRASCOS ABIERTOS
FRASCOS CERRADOS (tapa o tul)
8. ¿Qué significa “biogénesis”?
9. ¿Qué significa Biodiversidad?
10. ¿Qué inventos y avances permitieron a los científicos descubrir y clasificar a los organismos? ¿Cuál es la clasificación actual de los seres vivos?
11. Elegir uno de los reinos de la actual clasificación y caracterizarlo.
12. Definir: PROCARIOTAS – EUCARIOTAS - CLOROFILA – HETERÓTROFOS
13. Unir según corresponda:




14. Completar el siguiente cuadro eligiendo un organismo para cada reino.

miércoles, 13 de octubre de 2010

Mina El Toqui estuvo una semana en huelga

A 2.000 kilómetros al sur, en la Patagonia, 280 trabajadores de la Mina El Toqui, de Breakwater Resources –con operaciones también en Honduras y Canadá- estuvieron casi una semana en huelga legal por mejores condiciones laborales, sin la más mínima cobertura de los medios chilenos.



La atención mediática nacional prestada a las faenas en la Región de Atacama contrasta con lo ocurrido en la Región de Aysén, donde ni los cortes de ruta, ni la quema de neumáticos, ni el desalojo de decenas de trabajadores contratistas llamaron la atención de la prensa chilena.
Ésta la primera huelga en casi dos décadas de operación de una empresa donde se desempeñan un marco de 900 personas, muchas de ellas esporádicas y empleadas por subcontratistas. Los 280 mineros movilizados son todos de planta y son la nómina completa de trabajadores adheridos al sindicato.
Son varias las explotaciones subterráneas que la Sociedad Contractual Minera El Toqui, constituida en 1975 y operando desde 1983, mantiene bajo esta figura legal. Son ellas Doña Rosa (zinc y oro), San Antonio yMallín-Mónica (zinc y plomo), y Las Estatuas (zinc), Concordia (zinc y plomo) y Aserradero (oro). Luego de varios traspasos, en 1997 fue adquirida por la trasnacional minera de origen canadiense Breakwater Resources.
Antes del inicio de la huelga, la seremi de Minería (UDI), la geóloga Victoria Moya (quien se desempeñó en algún momento en El Toqui), llamó a los mineros a deponer sus exigencias considerando que “los turnos que tienen son privilegiados, los que se han logrado conseguir a través de las compañías mineras nacionales”, aunque esto no sea lo que opinan los trabajadores.
Fuente: El Ciudadano
La Alternativa

viernes, 8 de octubre de 2010

25 Encuentro de Mujeres Paraná 2010 - Todos invitados

Año a año las mujeres de todo el país nos reunimos para lograr que las voces de miles sean escuchadas, a través de una modalidad horizontal, abierta, democrática y participativa. Para 2010 se eligió a Paraná como sede del XXV Encuentro, que tendrá lugar los días 9, 10 y 11 de octubre.
Son la expresión más importante de las luchas que desarrollan desde sus lugares de inserción: fábricas, talleres, casas, barrios, escuelas, hospitales, universidades, ciudades. En ellos intercambian las experiencias entre todas las mujeres de un punto a otro del país.
Los talleres son el corazón de los encuentros, rompen con las habituales estructuras donde algunas tienen la palabra y otras escuchan en silencio, sino que todas participan. Son considerados soberanos; lo que se discute y las conclusiones a las que se llega pertenecen sólo a las mujeres que participan de ellos. Tienen como modalidad el consenso y no se vota, se reflejan todas las opiniones y posturas. Algunos de los temas que se debaten son más convocantes que otros: familia, sexualidad, salud, violencia hacia las mujeres, anticoncepción, aborto, desocupación, crisis social, pueblos originarios, entre otros forman parte de la lista.
Estos talleres se dictarán en las escuelas Normal, Nacional, Belgrano, Sarmiento, República de Entre Ríos, la facultad de Trabajo Social, Comunicación Social, el Complejo Eva Perón y la escuela de Artes Visuales.

Jornada de lucha por la despenalización del aborto

28-09-2010 / En el Día por el Derecho al Aborto, más de mil mujeres entregarón en forma simultánea en varias provincias un hábeas corpus preventivo para que el Poder Judicial declare inconstitucional la criminalización de esta práctica. La fecha se celebrará con movilizaciones, radios abiertas y juntada de firmas.


Las mujeres reclamarón por el aborto legal, seguro y gratuito.


La diputada nacional por Libres del Sur, Cecilia Merchán. aseguró que “la punibilidad del aborto va en contra de un montón de derechos constitucionales que tienen las mujeres”. En consecuencia solicita que la Justicia se expida al respecto o bien que exhorte al Congreso Nacional a que debata “la necesidad de legalizar la interrupción del embarazo”, según puntualizó Silvina Anfuso, miembro de dicha entidad.

Para la dirigente, no permitir la realización del aborto “es discriminatorio hacia las mujeres” ya que se trata de algo que tiene que ver con su salud. Es inconcebible pensar que aquellas mujeres que transitan un embarazo no deseado sean obligadas a tener al bebé.

“Los estudios indican que, además de practicarse 460.000 abortos clandestinos por año en Argentina, cada una de las mujeres de nuestro país interrumpe voluntariamente su embarazo, al menos, en dos oportunidades durante su vida fértil. Más de 78.000 de estas mujeres recurren a los servicios de salud por complicaciones de las prácticas riesgosas para su integridad física y decenas pierden su vida ante el riesgo de ser criminalizadas por esa práctica”, informa el comunicado de prensa de la organización Juana Azurduy.

En la Ciudad de Buenos Aires el Día de Lucha por la Despenalización del Aborto en América latina y el Caribe se celebra desde las 10.30 frente a los Tribunales de la calle Talcahuano. Hasta allí llegarán las mujeres para presenar el hábeas corpus, realizar una radio abierta y una mestra de arte. Para cerrar la jornada, habrá una conferena d prensa a las 11.30.

Hoy viernes 8 de octubre las cátedras Teoría Política y Política de la Educación de Ciencias de la Educación organiza un foro de discusión sobre la despenalización del aborto.
Temática: Mujeres, política y autonomía
Hora: 19,30 hs.
Lugar: Aula E3 Ciencias de la Educación.

Contrafestejo al 12 de octubre

Están invitados el sábado 9 a las 17 hs. al tradicional Contrafestejo al 12 de octubre en la Plaza San Miguel de Paraná. Para la ocasión, se comenzará con la ceremonia del fuego y la llamada de los tambores. Intervendrán las formaciones Iya Kerere (Bs. As.), La Yaguarona (Paraná) y La Candonga (Rosario)
Se marchará por el ex- barrio negro y se confluirá en la plaza, nuevamente, en donde se realizará un recital.

martes, 31 de agosto de 2010

No sólo un meteorito extinguió a los dinosaurios

Por BBC Mundo, BBC Mundo, Actualizado: 28/08/2010

Científicos británicos afirman que la desaparición de estos animales podría deberse al impacto de más de un meteorito.


"Ilustración del impacto de un meteorito en la Tierra (NASA)"


Los dinosaurios desaparecieron de la faz de la tierra hace 65 millones de años a causa del impacto de al menos dos meteoritos, y no uno como se pesaba hasta el momento, según sugiere un nuevo estudio.

Con anterioridad los científicos habían identificado un enorme cráter en el Golfo de México, en Estados Unidos, que habría sido creado por el impacto de un meteorito que extinguió a los dinosaurios.

Ahora un grupo de investigadores afirma que existen evidencias de un segundo impacto en Ucrania que podría tener algo que ver en la desaparición de estos animales, lo que sugeriría que la tierra fue bombardeada por una lluvia de meteoritos.

Los nuevos hallazgos han sido publicados en la revista Geología por un equipo de la Universidad de Aberdeen, en el Reino Unido, encabezado por el profesor David Jolley.

Cuando en 1980 surgió la teoría de que un meteorito podría haber causado la extinción de los dinosaurios se creó una importante controversia.

Más adelante, el descubrimiento del cráter de Chicxulub en el Golfo de México fue presentado como la prueba que confirmaba esa teoría.

El hallazgo de un segundo cráter en Ucrania sugeriría que los dinosaurios se extinguieron por un doble impacto.



En el estudio ahora publicado, los científicos examinaron el polen y las esporas de plantas fósiles en los estratos de barro del cráter y descubrieron que inmediatamente tras el impacto, helechos colonizaron el paisaje devastado.

Los helechos tienen una increíble capacidad para reponerse tras una catástrofe. De ahí que los estratos llenos de esporas de helechos son considerados buenos indicadores de impactos pasados.

Sin embargo, los científicos realizaron un hallazgo inesperado.

Localizaron un segundo estrato de esas plantas por encima del anterior, lo que sugiere un impacto posterior.

Según el profesor Simon Kelley, co autor del estudio, "esa segunda capa se interpreta como el impacto de Chicxulu".


Lluvia de meteoritos

Así, los científicos creen que los dinosaurios no desaparecieron a causa de un sólo impacto, sino de una lluvia de meteoritos que se prolongó durante miles de años.

Lo que causó ese bombardeo es incierto.

Según la profesora Monica Grady, experta en meteoritos de la Universitad Abierta del Reino Unido, podría deberse a la colisión de objetos cercanos a la tierra.

Recientemente la Agencia Espacial de EE.UU. (NASA, por sus siglas en inglés) lanzó un programa que tiene como objetivo vigilar esos objetos cercanos a la tierra para crear un sistema de advertencia sobre futuros posibles impactos.


Fuente: http://verde.latam.msn.com/articulo_bbc.aspx?cp-documentid=25381089

martes, 17 de agosto de 2010

Posibles consignas para evaluación de Ciencias Naturales.

1-Diferenciar Eclipse de Luna de Eclipse de Sol.
2-Nombrar las diferentes hipótesis sobre el origen de la Luna. ¿A qué se refiere la aceptada en la actualidad?
3-Nombrar las fases de la Luna. Explicar una de ellas.
4-¿En qué se diferencia un eclipse de Luna de las fases de la Luna?
5-¿Por qué se producen las estaciones? Tener en cuenta: órbita, inclinación del eje terrestre e incidencia de los rayos solares.
6-Elaborar un pequeño texto que explique como se formó la Tierra.
7-¿Qué es una placa tectónica? ¿Qué fenómenos terrestres se pueden producir por sus movimientos?
8-A partir de la teoría de Placas Tectónicas ¿Cómo creen los científicos que erala Tierra?
9-¿Qué datos nos permiten afirmar que los continentes se hallaban unidos?
10-Nombrar las eras geológicas. Detallar cómo se encontraba la superficie terrestre y qué seres vivos aparecieron en cada una.

jueves, 15 de julio de 2010

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA

Consignas:

1.¿Por qué el texto afirma que “la conquista de América fue una apasionante aventura” para los españoles?
2.¿Cuáles con las causas de la conquista que se mencionan en el texto?
3.¿Cuáles son las consecuencias?

Página para trabajar:

lunes, 7 de junio de 2010

Alumnos de 6to. C

Chicos esta es la página del Manual para realizar la actividad que copiaron hoy.

jueves, 3 de junio de 2010

MUSEO DE ARQUEOLOGÍA DE ALTA MONTAÑA - SALTA

AGRADECEMOS A LA FAMILIA VENTURINO, ESPECIALMENTE A ÁLVARO POR COMPARTIR ESTAS POSTALES CON NOSOTROS.

EN LA CIMA DE LA MONTAÑA DEL VOLCÁN LLULLAILLACO SE EXTRAJERON LOS CUERPOS CONGELADOS DE TRES NIÑOS INCAS JUNTO A MÁS DE UN CENTENAR DE OBJETOS QUE COMPONÍAN SU AJUAR. ESTOS ELEMENTOS SE ENCUENTRAN CUSTOADIADOS Y CONSERVADOS EN EL MUSEO DE ARQUEO´LOGÍA DE ALTA MONTAÑA PROPONIENDO A LOS VISITANTES UN VIAJE DE 500 AÑOS PARA VER Y ENTENDER UNA CULTURA QUE AÚN HOY PERMANECE VIVA.

PRIMER IMAGEN

SEGUNDA IMAGEN



TERCER IMAGEN


CUARTA IMAGEN




QUINTA IMAGEN

SEXTA IMAGEN

lunes, 31 de mayo de 2010

Trabajos para Ciencias Sociales

Estos cuadros son para los alumnos de 6to. C que no estuvieron trabajando con el grupo de 6to. B el día jueves. Son cuadros para facilitar el estudio.

viernes, 28 de mayo de 2010

Posibles preguntas para el examen de Ciencias Naturales

1-¿Por qué Nicolás Copérnico llamó al sistema Solar SISTEMA HELIOCÉNTRICO?
2-Explicar cómo está formada la Vía Láctea.¿Qué tipo de galaxia es? ¿Cuáles son las características de este tipo de galaxia?
3-¿Qué es el Sol? ¿Qué tipo de material lo compone?¿Por qué motivo el Sol domina el Sistema Solar?
4-Clasificar los planetas según su ubicación en el Sistema Solar y su composición.
5-¿Que características permiten la presencia de vida en el planeta Tierra?
6-¿Por qué se decidió llamar a Plutón PLANETA ENANO? ¿En qué año?
7¿Por qué afirmamos que los materiales del Sistema Solar se encuentran en su mayoría en estado Gaseoso?
8-Dar ejemplos de la presencia de materiales en estado sólido y líquido en nuestro Sistema Solar.
9-¿Qué tipos de movimientos experimentan los cuerpos que constituyen el Sistema Solar? Elegir un movimiento, escribir la definición y dar ejemplos.

martes, 25 de mayo de 2010

25 de mayo de 1810 – 25 de mayo de 2010. Bicentenario de la Patria

Preguntas elaboradas con los niños para trabajar con motivo del Bicentenario y que formaron parte de un vídeo elaborado con otros niños de la Institución. En los próximos días podrán disfrutar de este material realizado con mucho esfuerzo por todos aquellos que creemos que la palabra posibilita la creación de otras formas de lo posible.

¿Qué es una Revolución?
¿Hubo una revolución el 25 de mayo de 1810?
Si hubo ¿por qué se produjo?
¿Por qué querían una revolución?
¿Quiénes querían una revolución?
¿Cuándo, dónde y en qué año ocurrió?
¿Cómo era la vida en 1810?

Preguntas para trabajar entre todos

¿Qué cambios económicos suceden en Europa?
¿Qué consecuencias políticas traen estos cambios?
¿Sucede algún acto militar?




Primera fotito de nuestro festejo en la escuela. El lunes tendrán oportunidad de disfrutar de otras.

18 de mayo: Día de la Escarapela

"Sea la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul celeste"

Decreto del 18 de febrero de 1812
del poder constituido por el Triunvirato
(formado por Manuel de Sarratea,
Juan José Paso y Feliciano Antonio Chiclana,
y Bernardino Rivadavia como secretario).



http://www.me.gov.ar/efeme/18demayo/

11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino

Vicente López y Planes es el autor de la MARCHA PATRIÓTICA que la Asamblea del Año 13, el 11 de Mayo de 1813 aprobó por unanimidad, como única marcha nacional. En conmemoración de esta fecha, se estableció el día 11 de mayo, Día del Himno Nacional. El maestro español de piano y violín, Blas Parera fue quien tuvo a su cargo la partitura musical. En 1860, el maestro Juan Esnaola realizó unos ajustes a la música del Himno, basándose en antiguos manuscritos de Parera, y en 1944 estos arreglos fueron declarados por el Poder Ejecutivo, como versión musical definitiva.

El 30 de marzo de 1900, el Poder Ejecutivo decreta que se canten sólo la primera y última cuarteta y el coro de La marcha Patriótica. Esa es la versión actual del Himno Nacional Argentino.

La tradición cuenta que el Himno fue ejecutado por vez primera en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson, dama de la sociedad porteña de la época, y cuya escena reproduce un cuadro de B. Subercasseaux, en el Museo Histórico Nacional.

En el Archivo Histórico Nacional se exhibe el cofre que guarda la versión oficial de la letra del Himno Nacional.

En la Plaza Vicente López de Buenos Aires se encuentra emplazada la estatua del poeta.



MARCHA PATRIÓTICA
(Letra original)
Letra de Vicente López y Planes
Música de Blas Parera
CORO
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
Coronados de gloria vivamos
O juremos con gloria morir.
Oíd ¡mortales! el grito sagrado:
¡Libertad, libertad, libertad!
Oíd el ruido de rotas cadenas:
Ved en trono a la noble Igualdad.
Se levanta a la faz de la tierra
Una nueva y gloriosa Nación:
Coronada su sien de laureles
Y a su planta rendido un León.
Coro
De los nuevos campeones los rostros
Marte mismo parece animar;
La grandeza se anida en sus pechos,
A su marcha todo hacen temblar.
Se conmueven del Inca las tumbas
Y en sus huesos revive el ardor,
Lo que ve renovando a sus hijos
De la Patria el antiguo esplendor.

Coro
Pero sierras y muros se sienten
Retumbar con horrible fragor:
Todo el país se conturba con gritos
de venganza, de guerra y furor.


En los fieros tiranos la envidia
Escupió su pestífera hiel
Su estandarte sangriento levantan
Provocando a la lid más cruel.
Coro
¿No los veis sobre Méjico y Quito
Arrojarse con saña tenaz?
¿Y cual lloran bañados en sangre
Potosí, Cochabamba y la Paz?
¿No los veis sobre el triste Caracas
Luto y llanto y muerte esparcir?
¿No los veis devorando cual fieras
todo pueblo que logran rendir?
Coro
A vosotros se atreve ¡Argentinos!
El orgullo del vil invasor,
Vuestros campos ya pisa contando
Tantas glorias hollar vencedor.
Mas los bravos que unidos juraron
Su feliz libertad sostener.
A esos tigres sedientos de sangre
Fuertes pechos sabrán oponer.
Coro
El valiente argentino a las armas
Corre ardiendo con brío y valor,
El clarín de la guerra cual trueno
En los campos del Sud resonó;
Buenos Aires se pone a la frente
De los pueblos de la ínclita Unión,
Y con brazos robustos desgarran
Al ibérico altivo León.
Coro
San José, San Lorenzo, Suipacha,
Ambas Piedras, Salta y Tucumán,
La Colonia y las mismas murallas
Del tirano en la Banda Oriental;
Son letreros eternos que dicen:
"Aquí el brazo argentino triunfó."
"Aquí el fiero opresor de la patria
Su cerviz orgullosa dobló.”
Coro
La victoria al guerrero argentino
Con sus alas brillantes cubrió,
Y azorado a su vista el tirano
Con infamia a la fuga se dio;
Sus banderas, sus armas se rinden
Por trofeos a la Libertad.
Y sobre alas de gloria alza el pueblo
Trono digno a su gran majestad.
Coro
Desde un polo hasta el otro resuena
De la fama el sonoro clarín.
Y de América el nombre enseñado,
Les repite ¡mortales! Oíd:
¡Ya su trono dignísimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud!
Y los libres del mundo responden:
¡Al Gran Pueblo Argentino, Salud!

lunes, 24 de mayo de 2010

Posibles preguntas de examen para Ciencias Sociales

Estas preguntas te ayudarán a preparar tu examen, algunas de ellas serán las que se incluirán en la prueba del día: __________________

1. ¿Qué nos permiten las “huellas del pasado”?
2. ¿Por qué es importante conocer el pasado?
3. ¿Cómo se dividía el trabajo en los integrantes de grupo sedentario?
4. Explicar con tus palabras de dónde provienen los primeros pobladores y cómo hacen para llegar, qué motivo los moviliza a lo que hoy llamamos continente americano.
5. Diferenciar pueblo nómada de sedentario. Si conocés ejemplos, citarlos.
6. Elaborar un cuadro que muestre cómo se organizaban socialmente los mayas, aztecas e incas.
7. Mencionar qué técnicas de cultivo utilizaban cada uno de los imperios de acuerdo al los terrenos que habitaban.
8. Elegir y explicar alguno de los adelantos científicos de los Maya, Aztecas e Incas.
9. División política del continente americano.
10. Ubicación en el mapa de los imperios Maya, Azteca e Inca.
11. Preguntamos a la fuente:
a) ¿Qué hallazgo arqueológico se menciona?
b) ¿En qué lugar se encuentra?
c) ¿Cuándo lo descubrieron?
d) ¿A qué pueblo pertenecían?
e) ¿Dónde se guardó lo encontrado?
f) ¿Qué otros objetos encontraron?
Argentina presenta "tres valiosas piezas arqueológicas" conocidas como los "Niños de Llullaillaco", de 500 años de antigüedad"La Doncella", "La Niña del Rayo" y "El Niño" fueron hallados en marzo de 1999 en la cima del volcán Llullaillaco, en los Andes, a 6.739 metros de altura, junto a más de 150 objetos que componen su ajuar, también exhibido en el Museo de Arqueología de Alta Montaña de la ciudad de Salta (1.510 kilómetros al noroeste de Buenos Aires).
Las fuentes explicaron que las tres momias serán exhibidas en vitrinas especialmente diseñadas para reconstruir las condiciones ambientales del lugar del hallazgo, con una temperatura de 20 grados bajo cero, escasa exposición a la luz y baja presión.
Según los investigadores que estudiaron las piezas, los "Niños del Llullaillaco" fueron los protagonistas de la máxima ofrenda realizada por los Incas a sus dioses en una ceremonia denominada "Capacocha".

sábado, 15 de mayo de 2010

Transformaciones del Cabildo de Buenos Aires

Tanto querer renovar y darle una forma lujosa y “definitiva” a un edificio tan protagonista de la historia local lo deformaron bastante.
El edificio original es de 1608. En 1725 los arquitectos jesuitas Juan Bautista Primoli y Andrea Bianchi diseñaron la nueva construcción que se completó en 1751.




La primer imagen es la que corresponde a la apariencia que tenía en la época de la colonia. Con el paso del tiempo y el deterioro, más los aniversarios de la Independencia, le cambiaron el diseño, le agregaron una torre bastante más alta y lo dejaron irreconocible. La torre voló y casi estuvieron a punto de demolerlo hasta que se hizo una comisión ciudadana que lo impidió.Finalmente le devolvieron la apariencia original, aunque le demolieron unos cuantos arcos por la apertura de la Diagonal Roca, Avenida de Mayo y la Diagonal Norte.
El Cabildo es el único edificio de arquitectura colonial que persiste en la zona de la Plaza de Mayo, auque el Cabildo actual es el resultado de una serie de transformaciones que sufrió a lo largo de la historia de Buenos Aires.


Detalles
En 1879, su estilo colonial denotaba un “atraso cultural” de acuerdo a los parámetros de la época .Se le encargó al ingeniero Pedro Benoit una refacción que lo italianizó. Se decoraron sus arcos, se recargaron sus fachadas y se sumaron dos cuerpos a la torre, que fue rematada con una cúpula azulejada y una bola dorada. Quince años más tarde, con la apertura de la Avenida de Mayo, se te tuvieron que cortar tres arcos del ala norte. El edificio perdió la simetría y para mantener el equilibrio se demolió la torre. En 1931 perdió otras tres arcadas del ala sur, al iniciarse las obras de la diagonal Julio. A. Roca (Diagonal Sur).

Recién en 1938 fue declarado monumento histórico nacional. A partir de 1940 el arquitecto Mario Buschiazzo supervisó la reconstrucción del edificio colonial, para darle un aspecto similar al que presentaba en 1810.

Hoy es un museo dedicado a la etapa final de la dominación española y los tiempos revolucionarios.

Por aquellos años...

La vida en la colonia

jueves, 6 de mayo de 2010

Fotografías

Puente del Inca (Gentileza de María José Levrand)

Ubicado en la Cordillera de los Andes (Mendoza)a 200 metros del Aconcagua (6.962 mts.: altura máxima de esta cadena montañosa). Lugar turístico muy requerido por las propiedades curativas de sus aguas. Se cree que también los aborígenes aprovechaban las propiedades de este lugar. El puente que observan es una formación de la naturaleza y en el año 1925 se contruye un Hotel. Como puede observarse en la actualidad esta zona se encuentra en peligro de derrumbe.

Representación de organización social (Gentileza de Emiliana Silveyra d'Avila)


Cuadro cuzqueño del siglo XVII con los linajes incas mencionados por las crónicas coloniales.

Viracocha (Gentileza de Emiliana Silveyra d'Avila)

Viracocha era el Dios y creador de todas las cosas vivientes.

Arte inca.




jueves, 29 de abril de 2010

Los aztecas.

Documental sobre la construcción de un gran imperio y su caída y destrucción en manos de los españoles.

El monstruo de la Vía Láctea | El viaje

"El monstruo de la Vía Láctea" lleva a los televidentes a internarse en un inmensísimo agujero negro. También se explorará el origen del universo a partir de infinitas nubes de gas y polvo.
Te invitamos a formar parte de esta exploración en el enlace que se encuentra en sitios interesantes para seguir aprendiendo en esta página...

lunes, 26 de abril de 2010

CONSIGNAS EFEMÉRIDES DE ABRIL

Fecha de entrega: lunes 17 de mayo.

Día Mundial de la Salud - 7 de abril de 2010
1. ¿Por qué se conmemora el 7 de abril el día Mundial de la Salud?
2. ¿Cuál fue el lema del Día Mundial de la Salud del año 2010? ¿De qué se trata?

3. Logo del Día Mundial de la Salud 2010


Día de las Américas – 14 de abril de 2010

1. ¿Qué simboliza la conmemoración del Día de las Américas?
2. ¿Cuándo se celebra por primera vez?
3. Buscar y agregar el logo que simboliza el Día de las Américas.


Día del Indio Americano – 19 de abril de 2010
1. ¿Cuál es el origen de esta celebración?
2. ¿Cuál fue el objetivo del “Congreso Indigenista Interamericano para una Conferencia Interamericana Indigenista”?
3. ¿Cuál es la situación de los aborígenes americanos de hoy?

Día de la Tierra – 22 de abril de 2010
1. ¿Quién fue el promotor de este día? ¿Cuándo tuvo lugar la primera manifestación en relación a este día?
2. ¿Para qué se instauró?

Día Mundial del Libro/ Día del Idioma – 23 de abril de 20101. ¿Por qué se rinde un homenaje mundial a los libros y a los autores?
2. ¿Desde qué año se celebra el Día Mundial del Idioma y en honor a qué autor?

Día del Animal – 29 de abril de 2010


1. ¿Por qué se eligió al 29 de abril como Día del Animal?
2. ¿Qué establece la Ley Nacional Nº 2786 de Protección de Animales?

EL UNIVERSO

EL UNIVERSO ESTÁ COMPUESTO POR GALAXIAS, PLANETAS, ASTEROIDES, SATÉLITES, ESTRELLAS Y EL SISTEMA SOLAR.
EN EL UNIVERSO HAY 30 GALAXIAS; UNA DE ELLAS ES LA VÍA LÁCTEA, ANDRÓMEDA, M74.M100, ETC.
EL SISTEMA SOLAR ESTÁ COMPUESTO POR PLANETAS, EL CINTURÓN DE ASTEROIDES, SATÉLITES, LA CAPA DE OZONO Y EL SOL.
EL SOL ESTA FORMADO POR GASES, LAVA, FUEGO Y ROCAS CALIENTES. EL SOL ES LA ESTRELLA MÁS GRANDE DEL SISTEMA SOLAR. EL SOL TIENE UNOS 15.000.000.000 DE GRADOS CENTIGRADOS.


LOS PLANETAS


MERCURIO: EL MAS CERCANO AL SOL
VENUS: TAMAÑO SIMILAR AL DE LA TIERRA
TIERRA: PLANETA CON VIDA
MARTE: PLANETA ROCOSO, MARGEN 4 FUE LA PRIMERA NAVE ENVIADA A MARTE
JÚPITER: PLANETA MAS GRANDE
SATURNO: PLANETA CON ANILLOS
URANO: OCTAVO PLANETA MAS CERCANO AL SOL Y ES EL CUARTO MAS GRANDE QUE LA TIERRA
NEPTUNO: ES LLAMADO COMO PLANETA AZUL Y TIENE DOS SATÉLITES
PLUTÓN: ES EL PLANETA MENOS CERCANO AL SOL Y ES EL PLANETA MAS FRIÓ


LOS PLANETAS PUEDEN SER ROCOSOS O GASEOSOS. LOS ROCOSOS SON INTERIORES Y LOS GASEOSOS SON EXTERIORES. LOS PLANETAS ROCOSOS ESTÁN AL INTERIOR DEL CINTURÓN DE ASTEROIDES Y LOS GASEOSOS SON LO QUE ESTÁN AFUERA DEL CINTURÓN DE ASTEROIDES.


ÁLVARO VENTURINO, JOAQUÍN SUÁREZ Y MARIANO GIORIA

viernes, 23 de abril de 2010

EL UNIVERSO

UNIVERSO: El Universo está compuesto por planetas, galaxias (30 diferentes), satélites, la Vía Láctea, estrellas, etc.

GALAXIAS: Las galaxias pueden ser de distintos tipos: planas, espiraladas, irregulares o elípticas.

VÍA LÁCTEA: Está compuesta por el Brazo de Orión.


BRAZO DE ORIÓN: Está compuesto por supernovas, estrellas jóvenes,estrellas rojas y nebulosas. Dentro de él se encuentra el Sistema Solar. (ver imagen )



SISTEMA SOLAR: Está compuesto por estrellas, gases, polvo cósmico, capa de ozono, planetas y satélites.


EL SOL: Es la estrella más grande del sistema solar. Tiene 15 millones de grados C°. Es la estrella más cercana a la tierra.


MERCURIO: es el planeta del Sistema Solar más próximo al Sol y el más pequeño (a excepción de los planetas enanos). Forma parte de los denominados planetas interiores o rocosos. Mercurio no tiene satélites.

VENUS: es el segundo planeta del Sistema Solar en orden de distancia desde el Sol, y el tercero en cuanto a tamaño, de menor a mayor. Recibe su nombre en honor a Venus, la diosa romana del amor. Se trata de un planeta de tipo rocoso y terrestre, llamado con frecuencia el planeta hermano de la Tierra, ya que ambos son similares en cuanto a tamaño, masa y composición, aunque totalmente diferentes en cuestiones térmicas y atmosféricas, ya que su presión atmosférica es 94 veces superior a la terrestre; es por tanto la mayor presión atmosférica de todos los planetas rocosos. A pesar de no estar más cerca del Sol que Mercurio, Venus posee la atmósfera más caliente, pues esta atrapa mucho el calor del sol.


LA TIERRA: es el tercer planeta desde el Sol, el más denso respecto a su tamaño, y el quinto más grande de los planetas del Sistema Solar. La Tierra se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia de unos 150 millones de Kilómetros. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el del Sol y la masa terrestre es nueve veces mayor que la de su satélite, la Luna. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15° C, aunque ésta -entre otras circunstancias- es distinta en diferentes partes del planeta; pueden cambiar. Es un planeta rocoso geológicamente activo que está compuesto principalmente de roca derretida en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético. Sobre ese ardiente líquido flota roca solidificadora o corteza terrestre, sobre la cual están los océanos y la tierra firme. Es el único planeta del Universo en el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida; millones de especies moran en él. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4.540 millones de vida, y la vida hizo su operación en su superficie luego de unos 1.000 millones de años. Desde entonces, la vida ha alterado de manera significativa al planeta.


MARTE: apodado a veces como el Planeta Rojo, es el cuarto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los llamados planetas telúricos (de naturaleza rocosa, como la Tierra) y es el planeta anterior más alejado del Sol. Es, en muchos aspectos, el más parecido a la Tierra.
Forma parte de los planetas superiores a la Tierra, que son aquellos que nunca pasan entre el Sol y la Tierra. Sus fases están poco marcadas, hecho que es fácil de demostrar geométricamente. Considerando el triángulo Sol-Tierra-Marte, el ángulo de fase es el que forman el Sol y la Tierra vistos desde Marte. Alcanza su valor máximo en las cuadraturas cuando el triángulo STM es rectángulo en la Tierra. Para Marte, este ángulo de fase no es nunca mayor de 42°, y su aspecto de disco giboso es análogo al que presenta la Luna 3,5 días antes o después de la Luna llena. Esta fase, visible con un telescopio de aficionado, no logró ser vista por Galileo, quien sólo supuso su existencia.


JÚPITER: es el quinto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos. Recibe su nombre del dios romano Júpiter (Zeus en la mitología griega).
Se trata del planeta que ofrece un mayor brillo a lo largo del año dependiendo de su fase. Es, además, después del Sol, el mayor cuerpo celeste del Sistema Solar, con una masa casi dos veces y media la de los demás planetas juntos (con una masa 318 veces mayor que la de la Tierra y 3 veces mayor que la de Saturno).
Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso, formado principalmente por hidrógeno y hielo, carente de una superficie interior definida. Entre los detalles atmosféricos se destacan la Gran mancha roja, un enorme anticiclón situado en las latitudes tropicales del hemisferio sur, la estructura de nubes en bandas y zonas, y la fuerte dinámica de vientos zonales con velocidades de hasta 140 m/s (504 km/h). Se piensa que puede ser una "Estrellas fallidas" debido a sus grandes cantidades de hidrógeno y helio.


SATURNO: es el sexto planeta del Sistema Solar, es el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y es el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre proviene del dios romano Saturno. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos, también llamados jovianos por su parecido a Júpiter. El aspecto más característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la invención del telescopio, Saturno era el más lejano de los planetas conocidos y, a simple vista, no parecía luminoso ni interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo junto con su ayudante Alejandro Campelo en 1610 pero la baja inclinación de los anillos y la baja resolución de su telescopio le hicieron pensar en un principio que se trataba de grandes lunas. Christiaan Huygens con mejores medios de observación pudo en 1659 observar con claridad los anillos. James Clerck Maxwell en 1859 demostró matemáticamente que los anillos no podían ser un único objeto sólido sino que debían ser la agrupación de millones de partículas de menor tamaño. Campelo ayudò a Galileo a hacer las operaciones y gracias a él, el científico pudo dejar medio resuelto el enigma de los anillos.

URANO: es el séptimo planeta del Sistema Solar, el tercero en tamaño, y el cuarto más masivo. La principal característica de Urano es la inclinación de su eje de rotación de casi noventa grados con respecto a su órbita; la inclinación no sólo se limita al mismo planeta, sino también a sus anillos, satélites y el campo magnético del mismo. Urano posee la superficie más uniforme de todos los planetas por su característico color azul-verdoso, producido por la combinación de gases presentes en su atmósfera y tiene un sistema de anillos que no se pueden observar a simple vista. Además posee un anillo azul, el cual es una rareza planetaria. Urano es uno de los dos planetas que tiene un movimiento retrógrado, similar al de Venus.

PLUTÓN: Es un planeta enano del Sistema Solar que forma parte de un sistema planetario doble con su satélite Caronte. Su gran distancia al Sol y a la Tierra, unida a su reducido tamaño, impide que brille por debajo de la magnitud 13,8 en sus mejores momentos (perihelio orbital y oposición), por lo cual sólo puede ser apreciado con telescopios a partir de los 200 mm de abertura, fotográficamente o con cámara CCD. Incluso en sus mejores momentos aparece como astro puntual de aspecto estelar, amarillento, sin rasgos distintivos (diámetro aparente inferior a 0,1 segundos de arco).

NEPTUNO: es el octavo y último planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gigantes gaseosos, y es el primero que fue descubierto gracias a predicciones matemáticas. Su nombre proviene del dios romano Neptuno, el dios de los mares.
Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. La más grande, la Gran Mancha Obscura, tenía un tamaño similar al de la Tierra pero en 1994 desapareció y se ha formado otra. Los vientos más fuertes de cualquier planeta del Sistema Solar son los de Neptuno.

Grupo: Accinelli, Mauro - Leiva, Tomás - Moreyra, Alejo

El Universo

El Universo se creó por una explosión llamada Big Bang, después de la explosión se formaron astros y cuerpos celestes. Ej: planetas, estrellas, nebulosas rojas y brillantes. Que formaron las galaxias .Ej: la Vía Láctea, Andrómeda, M74, M100, etc. La Vía Láctea está formada por el Sistema Solar. A su vez está formado por el Sol, el planeta Tierra, la Luna y otros planetas en este orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y el planeta enano: Plutón. Las estrellas Ej: el Sol es una estrella que absorbe a las demás, va creciendo y aumentando su iluminación.
Andrómeda está cerca de la Vía Láctea, tiene estrellas rojas y otros planetas nebulosos.
La M100 es una galaxia en forma de espiral distinta, está entre 35 y 80 millones de años luz de la Tierra.
La M74 está cerca de la M100.
El Sistema Solar está en la Vía Láctea. Se encuentran planetas de diferentes tamaños y composición de planetas rocosos y gaseosos.

Los rocosos son: Marte, Mercurio, Tierra, Venus y Plutón.

Los gaseosos son: Urano, Saturno, Neptuno y Júpiter.

Los satélites pueden ser artificiales o naturales.



Los artificiales: son hechos por el hombre para estudiar astros o cuerpos celestes.

Los naturales: fueron creados junto con el Universo

Cinturón de asteroides: este mismo separa los planetas interiores y exteriores y se encuentra entre Júpiter y Marte. El asteroide que descubrieron primero fue Gaspa.


Cinturón de Kuiper: está formado por hielo y roca y además es creador de cometas y asteroides.


Integrantes del grupo: Nicolas Nadalin y Katerine Bianchi. 6°B

El Universo

Lo que hay en el Universo:

GALAXIAS: son gigantes acumulaciones de estrellas, polvo y gas interestelar. Las galaxias con formas de espiral son las más abundantes. Poseen un núcleo central del cual emergen dos brazos que se curvan a su alrededor. Así como las estrellas se agrupan en forma de galaxias, éstas se juntan en grandes grupos llamados Cúmulos Galácticos.-
Ejemplos: Andrómeda, 4100. M75, Vía Láctea, etc.-



ESTRELLAS: las estrellas como el Sol son enormes esferas de gas que emiten luz. En su interior contienen hidrógeno, hielo y una pequeña cantidad de otros gases. En las profundidades de las estrellas, como resultado de la transformación del hidrógeno en hielo se produce luz y calor.-


En la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar que está formado por el Sol, los astros que giran a su alrededor: los planetas y sus Satélites, miles de asteroides o pequeños planetas y los cometas.-



- EL SOL: es la estrella más grande y la más cercana a la Tierra. La masa del Sol es aproximadamente 300.000 veces superior a la masa de la Tierra y su diámetro es unos 109 veces el terrestre. La temperatura superficial del Sol alcanza los 6.000 ºC. Lo más llamativo son las llamadas manchas solares, estas manchas continuamente cambian de tamaño y forma, las de color más negro son las más frías.
El Sol tiene fuerza gravitatoria que hace que los planetas giren a su alrededor.-


PLANETAS: giran alrededor del Sol, no tienen luz propia sino que reflejan la luz solar. Tienen diversos movimientos, los más importantes son dos: el de rotación: giran sobre sí mismos alrededor del eje y esto determina la duración del día del planeta, y el de traslación: los planetas describen órbitas alrededor del Sol y cada órbita el año del planeta.

Los rocosos son:
Tierra
Mercurio
Marte
Venus


-La Tierra: es el único planeta conocido que tiene agua líquida y en el que se sabe que existen incontables formas de vida.


Mercurio: es el planeta más cercano al Sol. Gira tan rápido a su alrededor que un año dura 88 días terrestres. Su temperatura puede superar los 300ºc.


Está cubierto de cráteres.

Marte: posee una delgada atmósfera compuesta por gases irrespirables, sobre su superficie soplan fuertes vientos y su temperatura es muy baja.


Venus: se halla cubierto de nubes. Su atmósfera está formada por gases tóxicos. La temperatura de su superficie alcanza los 400ºc.



Los gaseosos: (Hidrógeno, Helio y otros gases)
- Saturno
- Neptuno
- Júpiter
- Urano
- Plutón (planeta enano)

Saturno: es una esfera gaseosa gigante. Posee un enorme conjunto de anillos a su alrededor. Tiene 18 satélites.



Neptuno: tiene un sistema de 4 anillos estrechos, delgados y muy tenues muy difíciles de distinguir. Tiene 8 lunas conocidas.



Júpiter: es el planeta de mayor tamaño. Posee una atmósfera formada principalmente por hidrógeno. Tiene 16 satélites que giran a su alrededor.



Urano: está formado por una mezcla de gases. Tarda 84 años terrestres en dar una vuelta en torno al Sol. Tiene 15 satélites y un anillo a su alrededor.


Plutón: es el planeta más pequeño y el más alejado del Sol. Fue descubierto en 1930. Tarda 249 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Tienen un único satélite de gran tamaño.


Mariano Gioria - 6to. B
Powered By Blogger